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Carmen Orte Socias

Marga Vives Barceló
(eds.)

Compartir la infancia

Proyectos intergeneracionales en las escuelas

Colección Universidad

Compartir la infancia. Proyectos intergeneracionales en las escuelas

Autores: Joan Amer Fernández, Lluís Ballester Brage, M. Antònia Gomila Grau, Carmen López Esteva, Martí X. March Cerdà, Josep Lluís Oliver Torelló, Carmen Orte Socias, M. Belén Pascual Barrio, Rosario Pozo Gordaliza, María Valero de Vicente, Marga Vives Barceló.

Este libro ha contado con la ayuda de la Universidad de las Islas Baleares y del Programa de Aprendizaje Permanente de la Unión Europea.

       

Primera edición impresa: diciembre de 2016
Primera edición digital: diciembre de 2016

© Carmen Orte Socias y Marga Vives Barceló (eds.)

© De esta edición:
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ISBN: 978-84-9921-893-9

Diseño, producción y digitalización: Editorial Octaedro

Presentación

El libro que presentamos, Compartir la infancia. Proyectos intergeneracionales en las escuelas, es el resultado del trabajo socioeducativo bianual coordinado por el Grupo de Investigación y Formación Educativa y Social (GIFES), de la Universidad de las Islas Baleares (UIB), en colaboración con varios centros educativos y alumnado sénior de España, Polonia y Turquía.

La experiencia llevada a cabo, los resultados obtenidos y la vivencia colectiva del Proyecto intergeneracional Sharing childhood (SACHI) (Compartir la infancia) nos ayudaron a decidir la publicación de este trabajo con la intención de mostrar cómo la práctica de la educación intergeneracional es posible, viable y recomendable. Nuestra intención, pues, es apoyar la necesidad de introducir la educación intergeneracional en los centros educativos, a partir de argumentos y justificaciones científicas. Para ello realizamos la revisión teórica y metodológica, y la aplicación práctica. A lo largo de los diferentes capítulos de este libro aportamos los principales resultados obtenidos y terminamos con unas líneas de futuro respecto a estos programas.

Tal como se comenta en algunos capítulos, la educación intergeneracional no solo permite obtener beneficios actitudinales entre las personas y grupos que participan, como el alumnado o las personas del grupo sénior que forman parte del mismo, pues produce beneficios positivos de muy diversa naturaleza, incluyendo la formación de nuevas actitudes y comportamientos a partir del establecimiento de lazos afectivos generados entre las personas que participan en el programa a través del trabajo en común, sino que también contribuye de forma importante a la incorporación de nuevos aprendizajes, de nuevas formas de percibir el mundo en general y el mundo de los mayores y de los jóvenes en particular.

Asimismo, la educación intergeneracional produce cambios en el profesorado, en las familias, en el entorno comunitario, pero sobre todo en el paisaje del centro educativo. Los mayores forman parte del mismo con entidad propia, moral afectiva y de experto, lo cual contribuye a un nuevo orden, a una nueva forma de contribuir en los procesos de enseñanza-aprendizaje y, en definitiva, en la aventura y experiencia de aprender.

La educación intergeneracional es una realidad que está esperando su oportunidad para quedarse. Llegará, sin duda, de la mano de los propios protagonistas que forman parte del entramado educativo y que tienen responsabilidad en la educación en todas las edades y en los procesos de innovación y mejora.

No queremos finalizar sin agradecer de forma especial el trabajo y el apoyo del personal de los centros educativos de Santa Catalina, Son Ferriol y Sa Indioteria, en Mallorca; el del alumnado sénior que nos acompañó en este proyecto y el de nuestros socios de Turquía y Polonia.

Carmen Orte Socias
M
arga Vives Barceló